研究发现,我国教师惩戒权立法有其必要性和可能性。针对教师惩戒权进行科学立法,不仅有助于填补现存的法律空白,促进我国教育法律法规体系的进一步完善,
《规则》将教育惩戒划分为:一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒和强制措施。《规则》一出,再次引来社会热议。 前不久,广东拟在全国率先尝试通过立法赋予教师
本报讯(记者 周洪松)日前,河北省出台《河北省学校安全条例》,通过立法赋予教师教育惩戒权。条例明确规定,学校对不遵守校规校纪、有欺凌和暴力等不良
关于我国“教师惩戒权”立法问题的思考 1 一作者认领本报告邀请作者认领本报告一作者:曹辉作者简介:曹辉,江苏大学教师教育学院,副教授,博士 21201
要不要教育惩戒权已然定论,但无细则则无实效 “现行立法中,都没有对惩戒的规范和方式作出详细规定,因此应尽快出台更加细致的规章条例,对学生惩罚的
相比于对学校这一主体实施纪律处分规范的体系性,现有教育立法对前者、也就是教师实施的较为轻微的事实惩戒措施是缺乏充分规范的。也就是说,教师在教育教学过程中发
然而,随着社会的发展,人们权利意识越来越强,家长对教师惩戒学生的容忍度越来越低,因此出现了一些教师只教授知识而不敢管不愿管学生的现象。 如今,广东
以下我方将从立法赋予教师教育惩戒权对于学生和老师的益处两方面分别论证我方观点。 首先,适当的惩戒能培养学生的是非观念和责任意识。对学生不合范行
如今,广东拟通过立法的方式,赋予教师教育惩戒权,来解决教师不敢管不愿管的困境。 条例送审稿第四十九条规定,学校和教师依法可以对学生进行批评教育。
在我国教育法律法规体系中,目前并未对教师惩戒权立法的内涵外延及行使细则予以明确界定和规制,在实践中而是由我国教育研究者给出了模糊的相关解释和说
